Billet du 31 juillet 2026 : En éducation, l’incertitude est aussi une compression

Dans mon billet intitulé François Legault et le mirage de la priorité éducative, le 20 juin 2025, je rappelais qu’en 2018, celui qui aspirait à devenir premier ministre avait promis que son gouvernement ne couperait « jamais » dans les services aux élèves.¹Pourtant, sept ans plus tard, Québec imposait au réseau scolaire des compressions de plusieurs centaines de millions de dollars. Je soutenais alors qu’il était illusoire de prétendre que celles-ci pourraient être absorbées uniquement par les structures administratives. Dans un centre de services scolaire que je connais bien, même la fermeture complète du centre administratif n’aurait permis de réaliser que 58 % de l’effort exigé. Le reste devait forcément être retranché dans les écoles. Ce que j’écrivais alors au futur se conjugue aujourd’hui au présent.

Quelques semaines plus tard, devant la mobilisation du milieu, le gouvernement avait annoncé qu’il « redonnait » 540 des 570 millions de dollars retranchés au réseau. Le choix du verbe était révélateur. Québec présentait comme un nouvel investissement le retrait partiel d’une compression qu’il venait lui-même d’imposer. Plusieurs avaient alors poussé un soupir de soulagement. Le pire semblait évité. Mais en éducation, retirer brusquement des centaines de millions, puis en remettre presque autant au milieu de l’été, ne ramène pas le réseau à son point de départ. Entre-temps, les centres de services scolaires ont dû revoir leurs budgets, préparer des scénarios de réduction, retarder des embauches, abolir des postes vacants et prévenir certains employés que leur contrat ne serait pas renouvelé. L’argent peut revenir dans une colonne budgétaire, mais le temps perdu, les personnes parties et les équipes désorganisées, beaucoup moins facilement.

Un article publié récemment dans Le Devoir en fournit une illustration particulièrement troublante.² Au Centre de services scolaire Marguerite-Bourgeoys, près de 70 postes professionnels disparaîtront cet automne. Neuf personnes ne seront pas réengagées et 59 postes vacants seront abolis. Parmi les employés touchés se trouvent notamment des psychoéducateurs et des orthopédagogues, alors que les besoins des élèves, eux, n’ont évidemment pas diminué. Certaines personnes avaient mis des années à construire des relations de confiance avec les jeunes, les familles et les équipes-écoles. On ne remplace pas ces liens en rouvrant simplement une ligne budgétaire. Pendant ce temps, selon l’article du Devoir, certains centres de services scolaires continuent d’embaucher, tandis que d’autres retranchent massivement des ressources. Les raisons de ces écarts demeurent difficiles à comprendre, tout comme la logique qui conduit le gouvernement à transmettre ses règles budgétaires à la fin de juin, lorsque l’organisation de la rentrée est déjà largement engagée.

Voilà peut-être la leçon la plus importante de cet épisode. Une école n’a pas seulement besoin d’argent. Elle a besoin de prévisibilité, de stabilité et de règles connues suffisamment tôt pour organiser ses services. Les professionnels qui accompagnent les élèves ne sont pas des variables que l’on ajoute ou que l’on retire au gré des annonces gouvernementales. Ils font partie de milieux humains dans lesquels la continuité compte autant que le financement. En juin 2025, je parlais du mirage de la priorité éducative. Un an plus tard, le mirage se dissipe encore un peu. Une priorité ne se mesure pas aux sommes que l’on retire, puis que l’on remet partiellement sous la pression. Elle se mesure à la stabilité que l’on garantit. À ce chapitre, le réseau scolaire attend toujours.

¹ Martin, J.-F. (2025, 20 juin). François Legault et le mirage de la priorité éducative. Jean-Frédéric Martin. https://jeanfredericmartin.com/2025/06/20/billet-du-20-juin-2025-francois-legault-et-le-mirage-de-la-priorite-educative/

² Bokuma, N. (2026, 16 juillet). Des coupes créent de l’« instabilité » dans les écoles de l’ouest de Montréal. Le Devoir. https://www.ledevoir.com/actualites/education/994886/coupes-creent-instabilite-ecoles-ouest-montreal

Sur mes écrans

Je profite habituellement de mes vacances estivales pour visionner une ou deux séries télévisées, généralement produites ici. Cet été, un de mes choix s’est arrêté sur Le gouffre lumineux, qui porte au petit écran le roman de même nom inspiré du parcours de la comédienne Anick Lemay, de son diagnostic de cancer à la fin des traitements. Non seulement le scénario captive, mais la réalisation est conçue de façon à nous faire vivre les ressentis, tant physiques qu’émotionnels, du personnage principal. Il s’agit d’un véritable tour de force.

Les musiques utilisées dans la série sont presque exclusivement québécoises, judicieusement choisies et réfèrent à plusieurs époques. On peut ainsi entendre le très rythmé Wow, d’André Gagnon, chaque fois qu’un traitement de chimiothérapie est administré à l’héroïne de l’histoire.

De plus, la série nous permet de revoir, de manière touchante et posthume, le grand Marc Messier. Il s’agit évidemment de son tout dernier rôle à la télé, lui qui est décédé deux jours avant la mise en ligne sur Tou.tv Extra.

Lemay, A. et Perron, M.-È. (Créatrices). (2026). Le gouffre lumineux [Minisérie télévisée]. Productions J; ICI TOU.TV EXTRA.

Dans mes écouteurs

Née à Montréal, Allison Russell est une autrice-compositrice-interprète et multi-instrumentiste dont la musique mêle folk, soul, gospel, blues et americana. Après avoir fait partie de Po’ Girl, Birds of Chicago et du collectif Our Native Daughters, elle s’est imposée en solo avec les albums Outside Child, puis The Returner. Lauréate d’un Grammy pour la chanson Eve Was Black, #musiquebleue de mon billet du 9 février 2024, elle transforme les blessures de son histoire en chansons de résistance, de solidarité et d’espérance. Son troisième album, In the Hour of Chaos, vient de paraître. En ce dernier jour de juillet, en voici l’extrait Cold April.

Allison Russell (avec Denitia et Kara Jackson) – Cold April – In the Hour of Chaos – #musiquebleue

La bonne nouvelle de cette semaine

Deux jeunes Brésiliens de 17 ans, Bernardo Renner et Ísis Valentin, ont imaginé HADA, un prototype de pansement biodégradable fabriqué à partir d’aloe vera et de camomille. Leur objectif est aussi simple qu’ambitieux : réduire les déchets produits par les pansements conventionnels contenant du plastique, tout en explorant les propriétés de matières végétales dans la conception d’un dispositif favorisant la cicatrisation. Cette idée née d’un problème du quotidien rappelle que les innovations environnementales les plus porteuses ne sont pas toujours spectaculaires : elles peuvent aussi transformer de petits objets utilisés par des millions de personnes.

Le projet a valu aux deux étudiants le titre de lauréats 2026 pour l’Amérique centrale et l’Amérique du Sud du concours international The Earth Prize, ainsi qu’un financement de 12 500 $ US destiné à poursuivre le développement et la validation de leur invention. HADA demeure pour l’instant un prototype plutôt qu’un produit médical homologué, mais cette distinction lui offre la possibilité de franchir de nouvelles étapes vers des essais plus poussés et une utilisation concrète. Voilà une excellente nouvelle : deux adolescents démontrent qu’avec de la créativité, de la science et une conscience écologique, il est possible de repenser même les objets les plus ordinaires.

Source : The Earth Prize

L’image d’en-tête a été générée par l’intelligence artificielle.

Billet du 3 juillet 2026 : Raconter l’histoire sans la mettre sous plastique

Il y a quelques mois, dans un billet intitulé Laisser l’école s’éteindre à petit feu, j’écrivais qu’un peuple dont on affaiblit le système d’éducation devient plus vulnérable aux récits simplistes, aux demi-vérités confortables et aux manipulations politiques.¹ J’y faisais notamment référence à ces États américains où l’on ne nie pas toujours les faits de front, mais où l’on préfère les édulcorer, les relativiser ou les passer sous silence pour fabriquer une histoire plus rassurante. Une histoire qui apaise l’identité, mais qui appauvrit la pensée. À l’époque, je parlais surtout de l’école publique comme rempart démocratique. Aujourd’hui, je me demande si cette réflexion ne doit pas aussi s’étendre à la manière dont nous choisissons de raconter notre propre histoire nationale.

Le Devoir rapportait récemment les réserves de plusieurs historiens à propos d’un projet de la Fondation Lionel-Groulx, subventionné à hauteur de 900 000 $ par le ministère de la Langue française.² Le projet prévoit trois bandes dessinées historiques consacrées à la Nouvelle-France, une exposition sur le français et une tournée scolaire qui rejoindrait 15 000 élèves du secondaire. En soi, l’idée n’a rien de scandaleux, au contraire. Elle est même porteuse. Il y a fort à parier qu’une bande dessinée, ou un roman graphique, suscitera davantage l’intérêt des adolescentes et des adolescents qu’un outil plus traditionnel. C’est d’ailleurs le but. Il ne faut pas sous-estimer non plus la portée d’un tel médium auprès des adultes, notamment des parents de ces jeunes, qui pourraient y trouver une porte d’entrée accessible vers une période de notre histoire qu’ils croient parfois connaître mieux qu’ils ne la connaissent réellement. La bande dessinée peut donner chair à l’histoire, ouvrir une porte aux élèves qui ne seraient jamais entrés par celle du manuel, faire surgir des personnages, des lieux, des conflits. Le problème n’est donc pas de vouloir raconter l’histoire aux jeunes. Le problème commence lorsque l’on confond transmission et célébration, mémoire et vitrine patrimoniale.

Les trois figures choisies, Pierre Le Moyne d’Iberville, la famille La Vérendrye et Jeanne Mance, appartiennent déjà à notre vieux coffre aux héros. Elles ont été nommées, sculptées, commémorées, parfois sanctifiées, souvent simplifiées. Comme le rappellent les historiens cités par Le Devoir, ces personnages ne sont pas que des figures inspirantes déposées bien proprement sur l’étagère de notre fierté collective. D’Iberville fut aussi un homme de guerre capable de violences brutales. Les La Vérendrye ont été liés à la traite d’esclaves autochtones. Jeanne Mance s’inscrivait dans un vaste projet de conversion catholique des Premières Nations. Rien de tout cela n’oblige à effacer ces personnalités historiques. Mais tout cela oblige à les raconter autrement. Une histoire adulte ne se contente pas de distribuer des auréoles et des cartons d’invitation au Panthéon.

Il faut surtout éviter que les Premières Nations deviennent de simples silhouettes croisées sur la route des grands personnages français. On ne peut pas raconter la Nouvelle-France comme une aventure essentiellement européenne, avec quelques Autochtones en arrière-plan pour faire couleur locale. Les Premières Nations étaient des nations, avec leurs langues, leurs alliances, leurs savoirs, leurs intérêts, leurs conflits, leurs diplomaties et leurs visions du monde. Elles ne sont pas un décor. Elles sont au cœur de l’histoire politique, commerciale, territoriale, spirituelle et linguistique de cette période. Si le projet souhaite réellement faire œuvre éducative, il devra leur donner une place pleine et entière, non pas seulement comme personnages consultés par l’histoire des autres, mais comme sujets de leur propre histoire.

C’est ici que le texte de Jean Trudelle, publié l’automne dernier dans Le Devoir, résonne étrangement.³Il y écrivait que changer de ministre de l’Éducation sans changer de philosophie ne mènerait nulle part, rappelant au passage les mots sévères de Guy Rocher sur l’état de notre système scolaire. Dans mon billet de septembre, j’avais repris cette idée pour dénoncer une école à trois vitesses, une pénurie d’enseignants maquillée par l’embauche massive de personnes non qualifiées, des élèves privés de services et une gestion obsédée par les taux de réussite plutôt que par la qualité réelle des apprentissages. Ce diagnostic demeure valable. Mais il faut peut-être y ajouter une autre question : que devient une école fragilisée lorsqu’on lui propose des récits historiques déjà emballés, financés, scénarisés et arrimés à des priorités gouvernementales ?

Je tiens à la valorisation du français. C’est d’ailleurs ce qui m’a amené à devenir l’auteur de ce blogue, il y a six ans. Je tiens aussi à la transmission de l’histoire nationale. Et je crois profondément à la force de la bande dessinée, qui a parfois plus de souffle pédagogique qu’un PowerPoint de 87 diapositives. Promouvoir le français devrait toutefois nous amener à raconter l’histoire avec plus d’exigences, et non à en faire un simple instrument de cohésion sociale. Aimer le Québec devrait nous inviter à le regarder en face, dans ses grandeurs comme dans ses contradictions. Les ados méritent mieux qu’une histoire sous plastique, protégée de l’air, des tensions et des questions embarrassantes. Ils ont besoin d’une histoire vivante, traversée par des conflits, des élans, des angles morts et des voix trop longtemps placées en marge. Une histoire qui leur permet de comprendre avant d’admirer.

C’est peut-être cela, au fond, le véritable enjeu. L’école ne doit pas fabriquer des héritiers dociles d’un récit déjà conclu. Elle doit former des citoyens capables d’entrer dans ce récit, de l’interroger, de l’élargir et, parfois, de le contredire. Si nous voulons vraiment que les jeunes aiment l’histoire du Québec, ne leur servons pas une version polie jusqu’à l’effacement. Offrons-leur plutôt le privilège de la complexité. C’est moins confortable, évidemment, mais c’est justement là que commence l’éducation.

¹ Martin, J.-F. (2025, 12 septembre). Billet du 12 septembre 2025 : Laisser l’école s’éteindre à petit feu. Jean-Frédéric Martin. https://jeanfredericmartin.com/2025/09/12/billet-du-12-septembre-2025-laisser-lecole-seteindre-a-petit-feu/

² Smith, L. (2026, 27 juin). Des historiens sceptiques par rapport à trois bédés historiques sur la Nouvelle-France. Le Devoir. https://www.ledevoir.com/actualites/education/990740/historiens-sceptiques-rapport-trois-bedes-historiques-nouvelle-france

³ Trudelle, J. (2025, 8 septembre). Changer de ministre sans changer de philosophie ne mènera nulle part. Le Devoir. https://www.ledevoir.com/opinion/idees/915111/idees-changer-ministre-changer-philosophie-ne-menera-nulle-part

Dans mes écouteurs

Je découvre ces jours-ci Thierry Du Sablon, jeune bassiste électrique de Québec. Son jazz contemporain ne cherche pas à flotter dans un univers abstrait; il garde les pieds quelque part entre le trad, le folk, la chanson québécoise et les chemins plus sinueux du rock progressif. Après un premier mini-album, Live at Elspot, il poursuit avec Portraits de mon chez-moi, un titre qui dit presque tout : une musique enracinée, mais jamais enfermée, qui transforme la basse en voix narrative et le Québec en matière sonore. Une belle découverte, donc, pour qui aime les artistes qui avancent sans fanfare, mais avec une boussole.

Tirée de ce plus récent album, voici la pièce Brandy des Jobin.

Thierry Du Sablon – Brandy des Jobin – Portraits de mon chez-moi – #musiquebleue

La bonne nouvelle de cette semaine

À Blainville, une municipalité des Basses-Laurentides, une bonne nouvelle prendra bientôt la forme très concrète de soixante-dix nouveaux logements sociaux et abordables destinés à des aînés autonomes. Le Manoir Blainville II ne réglera évidemment pas, à lui seul, la crise du logement. Mais il rappellera que la qualité d’une ville se mesure aussi à la place qu’elle réserve à celles et ceux qui l’ont habitée, servie, animée, parfois pendant toute une vie. Derrière les chiffres, il y aura des personnes qui pourront rester près de leurs repères, de leurs commerces, de leurs voisins, de leurs habitudes. Et ce n’est pas rien. Dans une époque où se loger ressemble trop souvent à une épreuve d’endurance financière, chaque porte qui s’ouvre à prix réellement accessible devient une petite victoire collective.

Ce projet a aussi quelque chose de rassurant parce qu’il repose sur une collaboration bien réelle entre les gouvernements, la Ville et un organisme du milieu. Autrement dit, il montre que lorsque les discours quittent les estrades pour descendre sur un chantier, les choses peuvent avancer. Quarante-trois locataires pourront notamment bénéficier d’un soutien au loyer limitant leur contribution à 25 % de leur revenu, ce qui change beaucoup plus qu’une ligne dans un budget mensuel. Cela redonne de l’air, de la stabilité, de la tranquillité d’esprit. On pourra toujours dire qu’il en faut davantage, et ce sera vrai. Mais cette semaine, à Blainville, on peut aussi prendre le temps de saluer ce qui se construit : non seulement des logements, mais un peu plus de sécurité, d’appartenance et d’humanité.

L’image d’en-tête a été générée par l’intelligence artificielle.

Billet du 5 juin 2026 : Et si la transmission de votre véhicule était changée par un fleuriste ?

Il faut quatre années d’études universitaires pour obtenir un brevet en enseignement. Quatre années pour apprendre à planifier des situations d’apprentissage, évaluer les progrès, intervenir auprès d’élèves aux besoins variés, gérer une classe et comprendre tout ce que l’on ne voit pas lorsque l’on observe simplement une personne enseignante devant son tableau. Pourtant, dans les écoles québécoises, des milliers de personnes assument aujourd’hui cette responsabilité sans avoir terminé une formation reconnue en enseignement. La question mérite d’être posée franchement : dans quel autre domaine accepterions-nous aussi facilement de confier une mission aussi importante à des personnes qui ne possèdent pas encore les qualifications normalement exigées? Les enfants ne sont pas moins précieux que les patients d’une clinique, les passagers d’un avion, les citoyens qui entrent dans un palais de justice ou les automobilistes qui confient leur véhicule à un mécanicien.

Lorsqu’un centre de services scolaire ne parvient pas à pourvoir un poste avec une personne légalement qualifiée, il peut demander au ministère de l’Éducation une tolérance d’engagement. Cette autorisation lui permet de confier un véritable contrat d’enseignement à quelqu’un qui ne possède pas les qualifications normalement requises. La mesure devait être exceptionnelle et temporaire, mais elle est devenue une composante ordinaire du paysage scolaire. Le nombre de ces permissions accordées par Québec est passé de 3332 en 2020-2021 à 8925 en 2024-2025.¹ Cela représente près de 6 % des personnes enseignantes de la province, avec des proportions encore plus élevées dans certaines régions. À ces chiffres s’ajoutent des dizaines de milliers de gens qui effectuent de la suppléance occasionnelle sans nécessairement détenir de brevet. Ces personnes enseignantes ne sont pas toutes démunies. Plusieurs sont engagées, talentueuses et profondément soucieuses de bien faire. Elles se retrouvent néanmoins placées devant des groupes d’élèves avec une préparation parfois très limitée, tandis que les directions et les équipes-écoles doivent offrir de l’accompagnement, du mentorat et de la formation continue. L’école tient encore debout, mais elle le fait en demandant toujours davantage à celles et ceux qui la portent déjà à bout de bras.

Il faut aussi regarder avec lucidité les ajustements réglementaires qui permettent d’améliorer les statistiques sans nécessairement améliorer la réalité. Depuis quelques années, le gouvernement multiplie les parcours accélérés et les autorisations provisoires. Une personne inscrite à l’un de ces programmes peut ainsi quitter la colonne des personnes enseignantes non légalement qualifiées pour apparaître dans celle des personnes enseignantes légalement qualifiées, même si sa formation vient à peine de commencer. Le problème ne disparaît pas : il change de colonne. Pour justifier ce virage, l’ancien ministre Bernard Drainville s’est notamment appuyé sur un rapport portant sur le programme américain Teach for America, dont les conclusions sont aujourd’hui remises en question en raison de fragilités méthodologiques.² Le choix étonne d’autant plus que le système scolaire américain, profondément inégalitaire et très fragmenté, ne constitue pas spontanément un modèle lorsqu’il est question d’assurer à tous les enfants une éducation de qualité. Après trente ans d’expérimentation aux États-Unis, les formations accélérées n’ont d’ailleurs pas fait disparaître la pénurie. Former mieux, accompagner davantage et retenir les personnes enseignantes déjà en poste sont peut-être des réponses moins spectaculaires. Elles ont au moins le mérite de s’attaquer au véritable problème.

¹ Ministère de l’Éducation du Québec. (2026, 27 mars). Le nombre de demandes de tolérances d’engagement, le nombre de tolérances d’engagement accordées et le nombre de tolérances d’engagement refusées pour les années scolaires 2021-2022 à 2025-2026, ventilés pour chacun des centres de services scolaires et des commissions scolaires [Réponse à une demande d’accès à l’information, dossier 16310/25-988]. Gouvernement du Québec.

² Leroux, M., Allaire, S. et Tremblay, M. (2026). Les formations courtes à la rescousse de la pénurie d’enseignants : sursimplification, malinformation ou carence évidente de nuances? Phronesis, 15(HS1), 98–127.

Dans mes écouteurs

Il y a à la fois beaucoup et peu à dire sur Jean-Michel Blais. Beaucoup, parce que le pianiste et compositeur montréalais ne cesse d’élargir son univers musical. Peu, parce que sa musique gagne surtout à être écoutée, sans mode d’emploi. Son quatrième album, mirador, paraîtra le 25 septembre prochain. Après la retenue minimaliste qui a contribué à le faire connaître, Jean-Michel Blais y annonce une œuvre plus ample, lumineuse et généreuse, portée par le piano, les cordes, un ensemble de douze voix et certaines influences de la musique andine.

Le premier extrait, ulysse, laisse déjà entrevoir une musique qui conserve la délicatesse de la confidence tout en s’ouvrant sur un horizon plus vaste.

Jean-Michel Blais – ulysse – mirador – #musiquebleue

La bonne nouvelle de cette semaine

Il y a des entrées au dictionnaire qui, pour nous, ont une saveur particulière. Michel Rabagliati fera son apparition dans l’édition 2027 du Petit Robert, parmi les noms propres auxquels on consacre désormais une notice biographique. Depuis Paul à la campagne, paru en 1999, son personnage a grandi avec ses lecteurs, traversant les années, les quartiers de Montréal et les petits bouleversements du quotidien. Par son regard humoristique et attentif, Rabagliati a donné au roman graphique québécois une voix immédiatement reconnaissable. Cette reconnaissance vient saluer une œuvre profondément enracinée ici, mais capable de rejoindre bien au-delà de nos frontières.

Il ne sera pas seul à faire son entrée dans le dictionnaire. Wajdi Mouawad, dont les pièces ont voyagé sur les scènes du monde entier, y trouvera également sa place, tout comme Jeanne Mance, cofondatrice de Montréal et fondatrice de l’Hôtel-Dieu. Voir ainsi réunis un bédéiste, un dramaturge et une figure majeure de notre histoire rappelle que la culture se construit de mille manières : par les livres, par le théâtre, par les gestes fondateurs et par les récits que l’on transmet. Cette semaine, les pages du dictionnaire s’ouvrent un peu plus largement sur le Québec. Et cela fait plaisir à lire.

L’image d’en-tête a été générée par l’intelligence artificielle.

Billet du 22 mai 2026 : Le brevet de confiance

L’affaire Bedford laisse un goût amer. Non pas seulement parce qu’elle met en cause des adultes à qui l’on avait confié des enfants, mais parce qu’elle rappelle à quel point une école peut parfois s’éloigner de sa mission première sans que le système ne réagisse assez vite. Dans le rapport d’enquête, il est question de qualité des services éducatifs, de climat scolaire, de sécurité psychologique et d’un milieu qui ne permettait plus pleinement aux élèves d’apprendre dans des conditions saines. Ce ne sont pas de petits écarts administratifs. Ce sont des enfants du primaire qui ont dû traverser leur journée scolaire dans un climat que des adultes auraient dû prévenir, nommer et corriger beaucoup plus tôt.

Il faut aussi éviter de réduire cette histoire à une querelle idéologique ou à une succession d’anecdotes troublantes. Le cœur du problème, pour l’école québécoise, se trouve dans le contrat professionnel qui lie l’enseignant à ses élèves. Enseigner, ce n’est pas seulement tenir une classe, remplir des cahiers ou suivre une méthode à laquelle on tient. C’est faire apprendre à partir du Programme de formation de l’école québécoise, reconnaître les difficultés des élèves, collaborer avec les services complémentaires et offrir à chaque enfant l’accès réel aux savoirs auxquels il a droit. Or, les documents consultés évoquent précisément le non-respect du PFEQ, des matières peu ou pas enseignées, ainsi que des difficultés d’apprentissage parfois interprétées comme de la paresse ou des caprices.

Dans ce contexte, la révocation des brevets n’apparaît pas comme une réaction excessive. Elle rappelle plutôt que le brevet d’enseignement n’est pas un simple papier obtenu une fois pour toutes, mais une responsabilité publique. On peut comprendre que toute sanction disciplinaire doive respecter les règles de justice administrative et que les personnes visées puissent contester les décisions. Mais lorsqu’un climat malsain s’installe, lorsque des enfants en paient le prix, lorsque le programme officiel cesse d’être la référence commune, il ne suffit plus de parler d’accompagnement ou de formation continue. L’école a besoin de confiance, mais cette confiance repose sur une exigence très simple : les adultes qui y travaillent doivent mériter la confiance que l’on place en eux lorsqu’on leur confie des enfants.

Dans mes écouteurs

Cône Orange est une formation montréalaise de jazz fusion née au début des années 2020. Le groupe mêle jazz, soul, funk, bossa nova, R&B, hip-hop instrumental et autres influences dans une musique décloisonnée, à l’image de Montréal. Avec son nom inspiré des incontournables cônes orange de la ville, la formation assume une esthétique faite de détours, de croisements et de surprises. Repéré notamment aux Syli d’Or de la musique du monde, Cône Orange incarne bien cette jeune scène jazz montréalaise qui avance hors des catégories trop étroites.

L’ensemble vient de lancer le mini-album Conefusion. Voici sa version du classique The Girl from Ipenema.

The Girl from Ipenema – Cône Orange – Conefusion – #musiquebleue

La bonne nouvelle de cette semaine

Deux étudiants québécois viennent de rafler les deux premières places de la compétition internationale Innovation Étudiante FORM 2026. Kassandra Avila, du Cégep de Trois-Rivières, a remporté la première place avec « VIVO », un mobilier polyvalent pensé pour les enfants, tandis qu’Émile Tessier, du Cégep Saint-Jean-sur-Richelieu, a obtenu la deuxième place ex æquo avec « La Mousse », une création inspirée de la légèreté des bulles de savon. Dans une compétition réunissant des étudiants du Canada, des États-Unis et du Mexique autour du thème « Design inspirant la joie », la relève québécoise a donc fait bien plus que participer : elle a brillé.

Ce qui réjouit particulièrement, c’est que ces projets ne célèbrent pas seulement l’esthétique ou la prouesse technique. Ils rappellent que le design peut aussi être un langage de douceur, de jeu et d’attention portée aux enfants. « VIVO » encourage l’autonomie, la créativité et l’exploration; « La Mousse » cherche à susciter l’émerveillement dans des environnements éducatifs. Voilà une belle façon de voir l’école, le mobilier et les espaces d’apprentissage autrement : non comme de simples décors, mais comme des lieux capables de soutenir la curiosité, le mouvement et la joie. La relève a de l’imagination, et elle sait déjà lui donner forme.

L’image d’en-tête a été générée par l’intelligence artificielle.

Billet du 8 mai 2026 : Éduquer sans blesser

Le 30 avril, il y a précisément une semaine, passait presque inaperçue la Journée de la non-violence éducative. Elle nous arrive avec un accent très européen, portée par des débats, des lois et des références qui ne sont pas précisément les nôtres. Pourtant, ce qu’elle soulève traverse l’Atlantique sans perdre de sa force. Au Québec aussi il demeure nécessaire de réfléchir à ces gestes que l’on a longtemps rangés dans la catégorie vague de « l’éducation » : les cris, les humiliations, les menaces, les paroles qui rabaissent, les punitions qui isolent plus qu’elles n’accompagnent. Ce ne sont pas toujours des gestes spectaculaires. Ce sont parfois de petites habitudes, héritées d’une époque où l’on confondait encore trop facilement autorité et domination.

La difficulté est de nommer clairement les choses sans les diluer. Il existe une différence entre l’adulte qui, par fatigue, maladresse ou héritage éducatif, reproduit un geste qu’il doit apprendre à abandonner, et celui qui installe la peur comme mode de relation. Cette distinction ne doit jamais servir à excuser l’inacceptable. Elle doit plutôt nous obliger à tenir une ligne claire : aucun enfant ne devrait avoir à grandir sous les cris, les menaces, l’humiliation ou la violence. L’intention de l’adulte peut aider à comprendre une situation, mais elle ne suffit pas à en effacer les effets. L’enfant, lui, reçoit d’abord le geste, la parole, le regard. C’est à partir de cela qu’il se construit ou qu’il se protège. Il ne juge pas l’intention qui se trouve derrière l’intervention : il en absorbe d’abord la charge affective, le sentiment de sécurité ou d’insécurité, puis les traces que cette expérience laisse dans sa manière d’entrer en relation avec l’adulte.

Dans nos écoles, dans nos familles, dans les services de garde et dans tous les lieux où grandissent les enfants, cette journée du 30 avril peut donc devenir autre chose qu’une date symbolique. Elle peut être une invitation à ralentir avant de réagir, à distinguer la fermeté de la dureté, à remplacer le réflexe de punir par le souci de comprendre, puis d’accompagner. La non-violence éducative n’est pas une éducation molle. C’est une éducation exigeante, parce qu’elle demande à l’adulte de demeurer adulte au moment précis où l’enfant, lui, n’y arrive pas encore. Et c’est peut-être là, dans cette présence stable, bienveillante et sainement ferme, que commence véritablement l’éducation.

Dans mes écouteurs

L’Herbier est un trio instrumental montréalais qui mérite qu’on tende l’oreille, ne serait-ce que pour l’originalité de sa proposition : faire dialoguer la musique traditionnelle, le folk acoustique et l’imaginaire des plantes médicinales. Porté par le violon et les compositions de Laetitia Francoz-Lévesque, l’accordéon de Pascal Demalsy et la mandoline brésilienne d’Enzo Lord-Mariano, le groupe crée une musique à la fois enracinée et délicate, où chaque instrument semble avoir sa propre manière de respirer. Son premier album, simplement intitulé L’Herbier, prolonge cette idée avec une série de pièces inspirées notamment de l’ortie, de l’armoise, du millepertuis, de la rose ou de la camomille. L’ensemble donne un album chaleureux, soigné et cohérent, qui se découvre comme une courte promenade musicale parmi des plantes familières auxquelles le trio prête une voix nouvelle.

Voici la pièce Ortie.

L’Herbier – Ortie – L’Herbier – #musiquebleue

La bonne nouvelle de cette semaine

Le Québec ajoute quatre nouvelles étoiles à son ciel gastronomique, et il y a quelque chose de réjouissant à voir nos tables rayonner ainsi. Dans la nouvelle sélection du Guide Michelin, l’Auberge Saint-Mathieu, Hoogan et Beaufort, Le Clan et Sushi Nishinokaze rejoignent le cercle des restaurants étoilés, pendant que Tanière³ demeure le seul établissement québécois couronné de deux étoiles. Derrière ces distinctions, on devine des équipes entières, des gestes répétés mille fois, des produits choisis avec soin, des rêves tenus à bout de bras et servis, un soir après l’autre, dans une assiette.

Cette bonne nouvelle a aussi le mérite de raconter un Québec gourmand qui s’élargit. Montréal, Québec, la Mauricie, Rimouski, Baie-Saint-Paul, Sainte-Anne-de-Beaupré, Drummondville, Piedmont et Sainte-Marie apparaissent dans cette cartographie savoureuse où les grandes tables côtoient les adresses Bib gourmand. On y voit des chefs, des sommeliers, des serveuses et des artisans de l’accueil recevoir une reconnaissance qui dépasse leur salle à manger. Le Québec ne fait pas que manger mieux : il se raconte mieux, avec ses terroirs, ses audaces tranquilles et son sens de la fête. Voilà une étoile qui donne faim !

L’image d’en-tête a été générée par Nano Banana.

Billet du 24 avril 2026 : Un « n » de trop

Chaque printemps, le Québec se raconte au rythme de ses rivières. Cette année n’y fait pas exception : les images d’eau qui déborde, les routes coupées, les sacs de sable empilés à la hâte. Les reportages se succèdent, notamment à TVA et à Radio-Canada, jusque sur les ondes d’ICI Première. Or, au fil de ces interventions, un détail linguistique s’invite discrètement dans le paysage sonore : « in-nondations ». Comme si le mot commençait par deux « n », comme si la langue, elle aussi, débordait légèrement de son lit.

Il suffit pourtant de revenir à la structure du mot pour retrouver son cours naturel. « Inondation » ne se découpe pas en in-nondation, mais bien en i-no-n-da-tion. Le « i » initial, bref et clair, ouvre le mot sans redoublement consonantique. On dira donc [i.nɔ̃.da.sjɔ̃], et non [in.nɔ̃.da.sjɔ̃]. La nuance peut sembler mince à l’oreille, mais elle participe de cette précision qui fait la netteté de la langue. À l’heure où l’eau envahit certains territoires, garder le contrôle sur les mots qui la décrivent devient, en quelque sorte, une autre manière de tenir la ligne.

Dans mes écouteurs

« Faut que j’oublie mon next », ou mon ex ?

Le nouvel album de Laurence Nerbonne joue avec les mots et les nuances.

Laurence Nerbonne – Next – Next – #musiquebleue

La bonne nouvelle de cette semaine

Il y a, parfois, des victoires qui ne se mesurent ni au pointage ni au classement. Celle de Luc Collin en est une. Cet homme de 66 ans, en situation d’itinérance depuis des années et gravement malade, nourrissait un rêve simple : voir jouer ses idoles du Canadien « en vrai ». Grâce à la détermination bienveillante de deux femmes, la Dre Marie-Hélène Marchand et Laurence de Villers, ce rêve a pris forme le temps d’une soirée au Centre Bell, dans ces sièges qu’il n’aurait jamais imaginé occuper. Pour lui qui suivait les matchs à la radio ou debout à l’entrée d’un restaurant, ce moment a eu la densité d’une vie entière : une immersion, une reconnaissance, une place parmi les autres.

Ce qui touche, au-delà de l’histoire, c’est le geste. Aller vers quelqu’un là où il est, reconnaître son humanité jusque dans ses passions les plus simples, et créer un espace où la dignité reprend toute sa place. Le projet Maison Mobile, qui accompagne des personnes en fin de vie dans la rue, incarne cette manière d’habiter le soin : proche, attentif, profondément humain. Ce soir-là, peu importe le résultat du match, Luc Collin est reparti avec quelque chose de plus grand : le sentiment d’avoir pleinement vécu un instant qui comptait. Et parfois, c’est exactement là que se joue l’essentiel.

Société de soins palliatifs à domicile du Grand Montréal. (s. d.). Maison Mobile. https://www.societedesoinspalliatifs.com/project/maison-mobile/

Touzin, C. (2026, 15 avril). Voir Caufield (de près) avant de mourir. La Presse. https://www.lapresse.ca/actualites/2026-04-15/voir-caufield-de-pres-avant-de-mourir.php

Billet du 10 avril 2026 : Trump et la maturité émotionnelle

Il y a quelque chose de frappant dans certaines prises de parole publiques récentes de Donald Trump. D’abord, le ton : abrupt, injurieux, vulgaire, souvent polarisé. Ensuite, les positions : affirmées avec force, parfois modifiées, puis réaffirmées autrement, sans que la complexité de la situation semble réellement intégrée. Peu importe ici le fond géopolitique, ce qui mérite attention, c’est la forme. Car la forme, en matière de communication humaine, n’est jamais neutre.

Depuis plusieurs décennies, des chercheurs comme John Bowlby¹, Mary Ainsworth², Daniel J. Siegel³ et Gordon Neufeld⁴ nous ont appris à regarder autrement ces manifestations. Non pas comme de simples traits de caractère, mais comme des expressions d’un certain degré de maturation du système émotionnel et relationnel. Chez l’enfant comme chez l’adulte, le développement du cerveau ne se mesure pas uniquement à l’intelligence ou au pouvoir. Il se lit dans la capacité à réguler ses émotions, à tolérer la frustration, à rester en lien malgré le désaccord, à intégrer la complexité sans la réduire à des oppositions simplistes.

Dans cette perspective, un langage chargé, une escalade verbale rapide ou une tendance à transformer toute situation en rapport de force peuvent être interprétés comme des réponses dominées par les circuits émotionnels immédiats. Siegel parlerait ici d’un manque d’intégration entre les systèmes émotionnels et les fonctions plus réflexives du cerveau. Neufeld, de son côté, verrait possiblement une difficulté à accéder à cette maturité qui permet d’assumer de reconnaître ses limites ou de composer avec l’incertitude sans devoir immédiatement la transformer en victoire ou en menace.

Les travaux de Bowlby et de Ainsworth ajoutent une couche supplémentaire à cette lecture. Ils montrent que, lorsque la sécurité relationnelle est fragilisée, l’individu peut adopter des stratégies de protection qui passent par le contrôle, la domination ou la mise à distance de l’autre. Dans un contexte politique, ces stratégies peuvent prendre la forme d’une confrontation, où l’autre n’est plus un interlocuteur, mais un adversaire à vaincre.

Bien sûr, il ne s’agit pas ici de poser un diagnostic à distance, ni de prétendre connaître l’histoire développementale d’un individu comme Trump. Mais ces modèles nous offrent un miroir. Ils nous permettent de reconnaître certaines tendances récurrentes, de les nommer, et surtout de réfléchir à ce qu’ils produisent dans l’espace public. Car au-delà des intentions, ce sont les effets qui comptent : montée de la tension, simplification des enjeux, difficulté à construire du commun.

Et c’est peut-être là que se joue l’essentiel. Dans un monde complexe, interdépendant, traversé de crises multiples, la véritable force ne réside pas seulement dans la capacité d’imposer. Elle réside dans la capacité de contenir, de nuancer, de relier. Autrement dit, dans une forme de maturité qui n’a rien de spectaculaire, mais qui est profondément structurante. Cette semaine, à la lumière des prises de parole du président américain, cette distinction entre imposer et contenir prend un visage particulier.

Ce que ces chercheurs nous rappellent, c’est que le développement du cerveau humain ne s’arrête pas à l’enfance. Il se poursuit dans chaque situation de tension, dans chaque désaccord, dans chaque moment où une réponse est possible plutôt qu’une réaction.

Et à ce jeu-là, la puissance la plus impressionnante n’est pas toujours celle que l’on croit.

¹ Bowlby, J. (1978). Attachement et perte. Volume 1 : L’attachement. Presses universitaires de France.

²Ainsworth, M. D. S., Blehar, M. C., Waters, E., & Wall, S. (2014). Patterns of attachment: A psychological study of the strange situation. Psychology Press.

³ Siegel, D. J. (2021). Le cerveau de l’enfant (nouvelle éd.). Les Arènes.

⁴ Neufeld, G., et Maté, G. (2013). Retrouvez votre rôle de parent : pourquoi les parents doivent compter plus que les pairs. Éditions de l’Homme.

Dans mes écouteurs

Le plus récent album de La Zarra, Der Himmel, m’apparaît comme une œuvre de libération, à la fois fragile et affirmée, où l’artiste se défait des attentes pour retrouver sa propre voix. On y traverse une trajectoire intime, du doute à la lumière, portée par une écriture plus personnelle et des influences musicales qui osent s’écarter des sentiers battus. Et cette voix… cette voix théâtrale, chaude, presque intemporelle, agit ici comme un fil conducteur qui donne sens à l’ensemble. Un album qui ne cherche pas à plaire d’abord, mais à être vrai, et c’est précisément ce qui le rend si agréable à écouter.

En #musiquebleue, voici la pièce titre.

La Zarra – Der Himmel – Der Himmel – #musiquebleue

La bonne nouvelle de cette semaine

Il y a des gestes qui parlent plus fort que bien des discours. Dans une époque où la place du français suscite régulièrement des débats au Québec, voilà qu’un dirigeant américain du baseball indépendant choisit, pour ses 50 ans, non pas le soleil de la Floride ni les lumières de Las Vegas, mais une semaine d’immersion en français, à Québec. Pendant plusieurs jours, Matt Shepardson s’est plongé dans la langue avec rigueur et humilité, enchaînant les heures d’apprentissage avec un objectif simple et profondément humain : être capable, un jour, d’échanger avec les partisans des Capitales de Québec dans leur langue. Un choix qui, à lui seul, témoigne d’un respect sincère envers la culture québécoise.

Ce qui frappe, au-delà de l’effort linguistique, c’est l’intention. Apprendre une langue, c’est tendre la main. C’est reconnaître l’autre. Et dans les bureaux comme dans les restaurants de Québec, ce geste n’est pas passé inaperçu. On raconte qu’un simple « merci » lancé en français a suffi à créer un lien, à ouvrir une porte, à susciter un sourire. Shepardson ne parle pas encore parfaitement le français, mais il progresse avec constance, porté par une volonté qui incite le respect. Et peut-être est-ce là la plus belle leçon : le respect ne se commande pas, il se mérite. Une phrase à la fois.

Source :
Lalancette, M. (2026, 29 mars). Une semaine d’immersion en français pour le numéro 2 de la Ligue Frontière. Le Soleil. https://www.lesoleil.com/sports/baseball/capitales/2026/03/29/une-semaine-dimmersion-en-francais-pour-le-numero-2-de-la-ligue-frontiere-DR3WQDWUVZGYBJ

L’image d’en-tête a été générée par l’intelligence artificielle.

Billet du 27 mars 2026 : Entretenir l’avenir

Ce jeudi, j’ai entendu Ricardo Larrivée, cuisinier, communicateur et cofondateur du Lab-École, à l’émission Tout un matin. Son intervention n’avait rien d’un coup de colère improvisé. On sentait au contraire une indignation contenue, nourrie par des faits, des visites, des témoignages, des constats accumulés. Et plus il parlait, plus une impression s’imposait : au Québec, on s’est habitués à voir nos écoles se détériorer comme si cela faisait partie du décor.

Cette prise de parole faisait écho à son reportage Écoles sous pression, qui sera diffusé le lundi 30 mars sur ICI Télé et Tou.tv. Et c’est peut-être cela, au fond, le plus troublant. Pas seulement l’état des bâtiments, mais la façon dont on a fini par banaliser la chose. Des plafonds qui coulent, des murs fatigués, des systèmes de ventilation déficients, des modulaires qu’on installe pour durer quelques années et qui finissent par s’éterniser. On ne parle pas ici d’un détail technique ni d’un simple enjeu d’entretien. On parle des lieux où des enfants passent une bonne partie de leur vie. On parle aussi des lieux où des adultes essaient, chaque jour, d’enseigner, d’accompagner, de tenir debout quelque chose d’essentiel.

Comment en est-on arrivés là? À mes yeux, il faut regarder du côté d’une vieille habitude politique devenue presque une manière de gouverner. Depuis quarante ans, les partis qui se succèdent administrent trop souvent le Québec avec, en arrière-plan, le même objectif premier : se faire réélire. Or l’entretien des infrastructures n’est pas politiquement payant. Réparer une toiture, refaire une maçonnerie, moderniser un système d’aération, cela ne se prête pas aux grandes annonces. Ce n’est ni spectaculaire ni photogénique. Alors on préfère les projets visibles, les inaugurations, les chantiers qu’on peut montrer. Et pendant qu’on coupe des rubans quelque part, on laisse ailleurs vieillir ce qu’il aurait fallu entretenir depuis longtemps.

Le résultat finit toujours par nous rattraper. On découvre alors des écoles à bout de souffle, des classes mal aérées, des locaux où l’on apprend dans des conditions qui ne devraient jamais être considérées comme normales. Et ce délabrement n’est pas sans effet. Il pèse sur le climat, sur le bien-être, sur la concentration, sur le rapport même à l’école. Une société peut bien multiplier les discours sur la réussite, la motivation et la persévérance, mais si elle laisse se dégrader les lieux où tout cela devrait prendre racine, elle se contredit elle-même.

Il faudra pourtant sortir un jour de cette culture du rapiéçage. Cela exigera de cesser de penser en cycles électoraux et de recommencer à penser en générations. En ce sens, la suggestion de Ricardo Larrivée de lancer une sorte de Commission Parent 2.0 mérite d’être entendue. La Commission Parent originale, mise sur pied au début des années 1960 pour revoir en profondeur l’organisation de l’enseignement au Québec, a jeté les bases du système scolaire moderne en recommandant notamment la création du ministère de l’Éducation et du Conseil supérieur de l’éducation; c’est dans cette foulée que naîtra aussi le réseau des cégeps. Aujourd’hui, il ne s’agirait pas de refaire le Québec de 1964, bien sûr, mais de retrouver cette même capacité de penser grand, loin du colmatage et des effets d’annonce. Entretenir d’abord, planifier pour vrai, rénover avant qu’il ne soit trop tard. Construire, oui, quand il le faut, mais surtout prendre soin durablement de ce qui existe déjà. Une école ne devrait jamais devenir un symbole de négligence collective. Elle devrait être, au contraire, la preuve visible que nous savons encore où se trouve l’essentiel.

Dans mes écouteurs

Gabriella Olivo est une autrice-compositrice-interprète à surveiller. Sa discographie compte pour l’instant deux mini-albums, Sola et A todos mis amores, auxquels s’ajoutent plusieurs simples et quelques collaborations, ce qui témoigne déjà d’un univers bien à elle, à la croisée du français et de l’espagnol. Voilà qu’elle ajoute une nouvelle pièce à ce parcours avec la sortie toute récente de la chanson Que je vous aime, pendant qu’un premier album complet semble se profiler à l’horizon pour l’automne 2026.

Gabriella Olivo – Que je vous aime – #musiquebleue

La bonne nouvelle de cette semaine

Il y a des bonnes nouvelles qui font plaisir bien au-delà d’un campus ou d’un milieu spécialisé. Celle-ci en est une. Le Québécois Gilles Brassard, professeur à l’Université de Montréal et pionnier de la cryptographie quantique, vient de recevoir le prix A. M. Turing, la plus haute distinction en informatique, en compagnie de son collègue Charles H. Bennett. Derrière cet honneur prestigieux, il y a aussi quelque chose de profondément réjouissant : la reconnaissance éclatante d’une vie entière consacrée à la curiosité, à la recherche fondamentale et à l’audace intellectuelle. Dans une époque souvent pressée, voir la patience du savoir ainsi récompensée a quelque chose de franchement lumineux.

Et ce qui rend la nouvelle encore plus belle, c’est qu’elle nous rappelle qu’un chercheur d’ici peut contribuer à transformer le monde à partir d’idées nées dans le calme des universités. Gilles Brassard a notamment contribué à jeter les bases de la cryptographie quantique avec le protocole BB84, ouvrant la voie à des avancées majeures en communications sécurisées et en informatique quantique. Il est aussi seulement le huitième Canadien à recevoir ce prix, ce qui ajoute à la fierté.

L’image d’en-tête a été générée par l’intelligence artificielle

Billet du 13 mars 2026 : À l’heure juste

Dimanche dernier, le Québec a encore avancé ses horloges. À 2 heures du matin, il était soudainement 3 heures. Une heure envolée, comme ça, au nom d’un compromis hérité d’une autre époque, qu’on continue de reconduire presque machinalement, comme s’il allait de soi. Pourtant, plus on s’intéresse sérieusement à la question, moins ce système paraît logique. Le changement d’heure ne crée aucune minute de lumière supplémentaire. Il ne fait que déplacer artificiellement la clarté dans la journée, avec tout ce que cela suppose de dérèglement pour le sommeil, les routines et l’horloge biologique. La consultation menée par le gouvernement du Québec l’an dernier l’a d’ailleurs montré très clairement : une très forte majorité des répondants souhaite qu’on mette fin à ce va-et-vient deux fois par année.

Pour ma part, ma position est claire : si l’on doit enfin sortir de ce manège, ce devrait être pour adopter l’heure normale toute l’année. Et cette fois, il ne s’agit pas seulement d’une préférence personnelle. C’est aussi, de façon assez nette, la position qui se dégage de la science du sommeil et de la chronobiologie. La Société canadienne du sommeil recommande l’abandon de l’heure avancée au profit de l’heure normale permanente. La Société canadienne de chronobiologie dit la même chose. L’American Academy of Sleep Medicine aussi. Leur raisonnement est simple : l’heure normale s’aligne mieux sur la lumière du matin, celle qui règle le plus efficacement notre horloge interne. À l’inverse, l’heure avancée repousse artificiellement le lever du jour, favorise les réveils dans la noirceur, retarde le coucher et accentue ce que les chercheurs appellent le décalage horaire social. Bref, ce n’est pas seulement une question de confort ou de goût, c’est aussi une question de santé publique.

Et c’est ici qu’un détail apparemment banal m’agace particulièrement. Dans l’espace public, on parle sans cesse de « l’heure d’été » plutôt que de l’heure avancée. Je trouve ça insidieux. Je trouve aussi que, dans une consultation populaire, ce n’est pas anodin. Le simple fait d’associer une option à l’été lui donne déjà un préjugé favorable. L’été évoque les vacances, les terrasses, les longues soirées, la chaleur, le plaisir. L’expression porte déjà sa petite campagne publicitaire en elle. L’heure avancée, elle, est une formule beaucoup plus honnête. Elle dit ce qu’elle est : une heure déplacée vers l’avant. Quand on consulte la population sur un enjeu qui touche à la santé, au sommeil et au rapport au temps, les mots devraient éclairer le débat, pas l’influencer. Et si l’on veut vraiment trancher avec sérieux, il faudrait peut-être commencer par nommer correctement les choses. La consultation québécoise a montré qu’une majorité des répondants favorables à l’abolition préféraient conserver ce qui y est appelé « l’heure d’été » à l’année. Cela rend, à mes yeux, le choix des mots encore plus important.

Ce décalage n’affecte pas tout le monde de la même manière. Les enfants, et plus encore les adolescents, sont particulièrement sensibles à ces réveils dans la noirceur et à cette dette de sommeil qui se répercute ensuite jusque dans les classes, là où on leur demande d’être attentifs, disponibles et prêts à apprendre dès les premières heures du jour. À force de vouloir gagner un peu de lumière le soir, on finit surtout par décaler inutilement notre horloge biologique.

Sources :

Gouvernement du Québec, « Une majorité de Québécois voudrait mettre fin au changement d’heure », 8 mars 2025.
https://www.quebec.ca/nouvelles/actualites/details/une-majorite-de-quebecois-voudrait-mettre-fin-au-changement-dheure-61465
Société canadienne du sommeil, « Position statement of the Canadian Sleep Society on the practice of daylight saving time (DST) », 7 mars 2023.
https://css-scs.ca/society-news/position-statement-of-the-canadian-sleep-society-on-the-practice-of-daylight-saving-time-dst/
Jean De Koninck, Annie Nixon et Roger Godbout, The practice of Daylight Saving Time in Canada: Review of the scientific literature and its suitability with regards to sleep and circadian rhythms, rapport soumis à la Société canadienne du sommeil, 15 juin 2022.
https://css-scs.ca/wp-content/uploads/2022/09/CSS-DST-Report-June-15-2022.pdf
Société canadienne de chronobiologie, « Déclaration officielle de la Société canadienne de chronobiologie en appui à l’heure normale à l’année longue », 13 avril 2022.
https://www.chronobiocanada.com/declaration-officielle
M. A. Rishi et al., « Permanent standard time is the optimal choice for health and safety: an American Academy of Sleep Medicine position statement », Journal of Clinical Sleep Medicine, vol. 20, no 1, 2024, p. 121-125.
https://jcsm.aasm.org/doi/pdf/10.5664/jcsm.10898
American Academy of Sleep Medicine, « Permanent standard time is the optimal choice for health and safety ».
https://aasm.org/advocacy/position-statements/permanent-standard-time-is-the-optimal-choice-for-health-and-safety/

Dans mes écouteurs

Suivons le courant ! Voici Angine de Poitrine, avec la pièce Fabienk. Est-ce que j’aime vraiment leur musique ? Oui, absolument ! Et le phénomène sait me divertir.

Angine de poitrine – Fabienk – Vol.II – #musiquebleue

La bonne nouvelle de cette semaine

À Montréal, il arrive parfois qu’une bonne nouvelle fasse plus que remonter le moral : elle élargit l’horizon. Cette semaine, elle nous vient du CHU Sainte-Justine, où une équipe dirigée par le Dr Élie Haddad a franchi un cap qui ressemble à un petit basculement dans l’histoire de la médecine. Un jeune patient traité l’an dernier pour une maladie génétique rare du système immunitaire, la granulomatose chronique, peut aujourd’hui être considéré comme essentiellement guéri. Un an plus tard, il ne présente plus de symptômes, mène une vie normale, et la thérapie utilisée, fondée sur une correction très précise de la mutation génétique en cause, ouvre une voie qui semblait encore récemment relever du rêve.

Ce que j’aime dans cette nouvelle, au-delà de l’exploit scientifique, c’est ce qu’elle dit de nous. Elle dit qu’ici aussi, au Québec, dans un hôpital pour enfants de Montréal, on peut faire avancer le monde. Elle dit que la recherche n’est pas qu’une affaire de laboratoires lointains et de jargon inaccessible, mais aussi une promesse tenue, un jeune de 18 ans qui respire enfin plus librement, une famille qui retrouve de l’espace pour vivre, et une équipe qui entrouvre la porte pour tant d’autres. Quand la science cesse de vendre du rêve pour commencer à livrer du réel, il y a de quoi regarder la suite avec confiance. Et celle-ci donne envie d’y croire encore davantage.

Source :
Legault, J.-B. (2026, 7 mars). World’s first possible ‘cure’ of chronic granulomatous disease at Montreal’s CHU Sainte-Justine. CityNews Montreal. https://montreal.citynews.ca/2026/03/07/worlds-first-cure-chronic-granulomatous-disease-montreal/

Billet du 27 février 2026 : Neutralité variable

Le Québec vient de se rappeler, une fois de plus, qu’il a fait un choix de société, celui de la laïcité lorsqu’on parle de l’État. On l’a vu ces derniers jours de façon très concrète, presque brutale, quand des travailleuses du soutien scolaire ont perdu leur emploi parce qu’elles portaient le voile, lire le hijab, et qu’elles ont refusé de l’enlever, dans la foulée du resserrement annoncé par le gouvernement.¹ L’argument qu’on entend depuis des années, celui qui revient toujours en premier, c’est l’influence. À l’école, un signe religieux visible pourrait peser sur l’élève, l’impressionner, l’orienter. Certains sont même allés jusqu’à évoquer l’endoctrinement. Mais au nom de la cohérence, une question s’impose. Comment justifier qu’on interdise un signe religieux à certaines employées, tout en l’autorisant à d’autres grâce à une clause grand-père ? Cette clause protège des droits acquis. En clair, elle permet à des personnes déjà en poste avant l’entrée en vigueur d’une loi de conserver ce qui sera ensuite interdit aux nouvelles. Une école, deux règles, deux statuts, deux neutralités.

Pendant ce temps, un autre épisode d’actualité a fait sourciller. On a appris que des conférences pro-Israël avaient été présentées à des élèves dans des écoles privées juives du Québec, parfois avec des intervenants associés à l’armée israélienne, dans un contexte où la guerre polarise déjà les esprits.² Et là, je ne parle pas de religion, je parle de politique, d’identité, de géopolitique. Mais la mécanique ressemble étrangement à celle qu’on redoute quand on parle de signes. L’école donne du poids à une parole. Elle lui prête une aura. Elle la rend normale, presque officielle. Si on est si anxieux à l’idée qu’un symbole puisse influencer, comment ne pas se demander ce que peut faire, dans une salle de classe, devant des jeunes, un récit fortement orienté, livré avec aplomb, parfois avec prestige, parfois avec uniforme en filigrane ?

On me répondra que c’est le privé. D’accord. Sauf qu’au Québec, le privé n’est pas une île flottant loin de l’État, il est largement subventionné. Il y a de l’argent public qui circule, donc une responsabilité publique qui suit. Et c’est là que la laïcité à géométrie variable devient difficile à défendre. D’un côté, l’État serre la vis sur des individus, au nom de la neutralité et de la protection des élèves, tout en acceptant qu’une clause grand-père maintienne une neutralité à deux vitesses. De l’autre, il hésite davantage à baliser des institutions financées par lui lorsque des conférences militantes entrent dans l’école, au nom de l’autonomie. Je ne plaide pas pour un bâillon. Je plaide pour la cohérence. Si l’on croit vraiment que l’école doit protéger l’élève de l’influence, alors cette exigence devrait s’appliquer partout où l’État met sa signature, et de la même manière pour tout le monde.

¹ Bourquin, C. (2026, 26 février). Loi renforçant la laïcité : Des travailleuses du soutien scolaire perdent leur emploi à cause de leur voile. La Presse. https://www.lapresse.ca/actualites/education/2026-02-26/loi-renforcant-la-laicite/des-travailleuses-du-soutien-scolaire-perdent-leur-emploi-a-cause-de-leur-voile.php?sharing=true

² Côté, T. E. (2026, 26 février). Des conférences pour défendre Israël. La Presse. https://www.lapresse.ca/actualites/ecoles-privees-subventionnees-par-l-etat/des-soldats-israeliens-comme-conferenciers/2026-02-26/des-conferences-pour-defendre-israel.php?sharing=true

Dans mes écouteurs

Cette semaine, mon choix musical s’accroche à It’s You, petite comète au cœur de Heated Rivalry, série canadienne où deux vedettes du hockey, rivales sur la glace, se découvrent une histoire qu’on devine longtemps tue et pourtant immense. Le Saguenéen Peter Peter, recruté pour signer la trame originale, y déploie une électronique douce, presque en apnée. Une pièce qui reste dans la tête comme une lumière de vestiaire.

Peter Peter – It’s You – Heated Rivalry (bande originale) – #musiquebleue

La bonne nouvelle de cette semaine

Imaginez un centre commercial qui ne vend rien de neuf, mais qui remet en circulation des articles de seconde main et des objets recyclés. À Saint Jérome, Tricentris La Coop prépare ce projet inédit, inspiré d’un modèle suédois. Sous un même toit, 20 à 25 commerces offriront vêtements, souliers, meubles, jouets et appareils électroniques revalorisés. L’objectif est double et franchement encourageant : soutenir le pouvoir d’achat des ménages et rendre une consommation plus durable simple, accessible et agréable.

Encore mieux, plutôt que de construire du neuf, Tricentris transformera une ancienne usine de papier le long de l’autoroute 15, avec une ouverture visée entre février et juin 2027. Le lieu devrait aussi proposer des espaces de travail et des ateliers pour apprendre à réparer, qu’il s’agisse de vêtements, de meubles ou d’électronique. Il pourra également revaloriser les invendus pour éviter le gaspillage. Le projet s’appuie aussi sur ReTuna, en Suède, un centre commercial entièrement consacré aux articles usagés, situé à environ 100 km de Stockholm. Ça donne envie d’y faire un tour.